Краткосрочное планирование по предмету «Естествознание»

Раздел долгосрочного  планирования

Подраздел: 2.1. «Растения»

Дата:

Класс: 1

КГУ «Улентинская средняя школа»

ФИО  учителя: Кирик И.Е.

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

Тема

Части  растения

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.2.1.2. различать основные части растений.

Проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.

Цели урока

Все – смогут сравнивать и различать виды растений;

Большинство – смогут указать их сходство и различия;

Некоторые – сумеют сопоставить части растения с определённым видом.

Критерии  оценивания

Определяет основные части растений.

Называет основные функции частей растений.

Языковые  цели

Корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.

Воспитание  ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәнгіліқ ел»: гражданская ответственность; уважение, сотрудничество; труд и творчество.

Межпредметные  связи

Предыдущие  знания

Растения живые организмы

Запланированные этапы  урока

Виды упражнений, запланированные на урок

      Ресурсы

Начало  урока

Психологический настрой

Создание коллаборативной среды

- Ребята, давайте сделаем небольшую разминку, повторяйте за мной:

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте успехов на уроке.

Середина  урока

Водное задание

Игра

- Сейчас вы представите себя растениями:

- вытяните руки вверх и раскройте пальцы.

- каким растением вы себя представили, покажите его  в виде пантомимы.

Показ слайда-картинки с изображением дерева, кустарника, травы

 - что вы видите на картинке?

- на какие группы можно разделить эти растения?

- какой вывод можно сделать после просмотра этого слайда?

Вывод:

Работа с учебником

- рассмотрите в учебнике рисунки, где изображены части растения.

- видели ли вы это растение раньше?

- назовите и покажите части этого растения.

Работа  в  парах

Проверка друг друга на знание частей растения.

Работа в тетради, стр. 7 – написать названия частей растения.

Практическая работа на улице, в ходе которой ученики смогут ответить на вопрос: «Все ли растения имеют одинаковые части?»

• Сравните листья деревьев и кустарников?
• Какой стебель у равянистых растений, деревьев и кустарников?
• Укаких видов растений есть цветы и плоды?
• Кокой можно сделать вывод?

Учащиеся самостоятельно приходят к выводу.

Вывод: растения могут различаться по форме и размеру, но все они имеют одинаковые основные части»

Работа  с  учебником, стр. 15

Формативное  оценивание

Работа по карточкам 1 и 2

Критерий оценивания:

Обучающийся

Определяет основные части растений.

Называет основные функции частей растений. (самооценивание)

Задание 1

Работа в паре

Рассмотрите рисунок и расскажите друг другу, что нарисовано на рисунке. Назовите основные части растения и их функции. Запишите в прямоугольниках первые буквы названия частей растения: корень – «К», стебель – «С», листья – «С», цветки – «Ц», плоды – «П». (оценивание друг друга)

Дескриптор:

Обучающийся

- обозначает буквой «К» корень растения;

- обозначает буквой «С» стебель растения;

- обозначает буквой «Л» листья растения;

- обозначает буквой «Ц» цветок  растения;

 - обозначает буквой «П» плод растения.

Задание 2

Какие части растения не нарисовал художник?

Закончите рисунок.

Дескриптор:

Обучающийся

- дорисовывает корень растения;

- дорисовывает цветок растения.

Интерактивная доска

Учебник

Рабочая тетрадь

Учебник

Карточки

Конец  урока

Итог  урока

Игра «Собери пазлы»

Каждый учащийся получает разрезанную на части карточку с частью растения. По сигналу ребята собирают пазлы и называют какую часть растения они собрали. Рассказывают, с какими частями растений они познакомились.

Рефлексия

У каждого ребёнка на столе лежат красный, жёлтый и синий кружки, который они должны выбрать:

Красный кружок – всё понял;

Жёлтый кружок – не всё понял;

Синий кружок – ничего не понял.

Пазлы с частями растения

Красный, синий, жёлтый кружки

Рефлексия  по  уроку

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности.

Общая  оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих урока?