2 Б сыныбында "Береги школьные вещи! / Суффикс " атты ашық сабақ

Раздел 2:

Моя школа

Дата:

20.11.2025 г.

ФИО учителя:

Кирик  И. Е.

Класс:  2 «Б»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Береги школьные вещи! / Суффикс

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая своё мнение и выслушивая мнения других;

2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами и употреблять их в речи.

Цели урока

учить определять суффикс

Ход урока

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного

эмоционального настроя.

Отправляемся мы снова

В мир родного языка,

Мы разгадывать готовы

Его тайны до конца.

Игра «Собери матрёшек»

Учитель вывешивает на доске матрёшек с корнем – трав-, - звон-, рыб- и просит собрать матрёшек

- прочтите слова и назовите в них корень.

- можно назвать их однокоренными словами и почему?

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Учитель предлагает учащимся карточки со словами и просит выделить корень в следующих

словах: «Река, речка, речник. Печь, печка, печник. Лес, лесок, лесник.»

– Назовите части слова, которые стоят после корня.

Постановка задач:

– Что такое суффикс?

– Где суффикс находится в слове?

– Какую роль играют суффиксы в слове? С помощью целевой установки к уроку из учебника

обучающимся предлагается сформулировать тему и цель урока.

Обучающиеся приветствуют

учителя и выполняют

самооценку готовности к

уроку.

обучающиеся собирают матрёшек

Обучающиеся формулируют

тему и цель урока

ФО «Кулак –

ладонь».

Кулак – задание

выполнено.

Ладонь –

требуется

доработка.

ФО

«Аплодисменты».

Похвала учителя

фигурки матрёшек

Учебник.

Индивидуальные

карточки

Середина урока

Работа над новой темой.

 Минутка чистописания

На доску вывешиваются  картинки словарных слов. Дети в тетрадях записывают слова, а затем сверяют с записью слов на доске.

 Задание № 5 на стр. 92 Обучающимся предлагается назвать, кто построил школу; записать названия профессий; выделить суффиксы, которые помогли назвать профессии;

Задание № 6 на стр.92 (парная работа)

Учащимся предлагается вернуть суффиксы на место, записать слова, выделить суффиксы.

Динамическая пауза

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головами.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И учиться продолжаем.

Работа с учебником

Задание № 7 на стр.93 (работа в группе)

Педагог предлагает учащимся

образовать однокоренные слова с помощью суффикса -ёнок; записать полученные слова и

обозначить суффиксы.

Учитель даёт карточки детёнышей животных и просит распределить их на две группы по суффиксам –ёнок-,  -онок-.

 Задание № 8. (проведи исследование)

Учащимся предлагается

сравнить приставку и суффикс; объяснить, чем они

различаются и что у них общего.

ребята пишут словарные слова и проверяют

Обучающиеся записывают

названия профессий;

выделяют суффиксы

Учащиеся записывают

слова, выделяют суффиксы.

Обучающиеся выполняют

подвижные упражнения.

Учащиеся записывают

слова, обозначают суффикс.

Обучающиеся делают вывод

о приставке и суффиксе.

ФО

Самооценивание

«Три хлопка».

ФО «Аплодисменты»

ФО «Три хлопка»

ФО прием

«Положительный

комментарий».

Учебник.

карточки животных

Учебник.

Презентация к

уроку.

Рефлексия

Итог урока.

Подводится итог работы на уроке.

Игра «Доскажи словечко»

Суффикс – часть …, которая стоит после … и служит для … новых слов.

Рефлексия.

Разноцветная снежинка.

Я молодец, был активным на уроке, у меня всё получилось, я всё понял.

Жёлтая снежинка.

Я могу работать лучше. У меня не всё получилось на уроке.

Красная снежинка.

Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

Домашнее задание:  стр. 93, упр. 9

Выставление оценок.

Рефлексия.

Обучающиеся анализируют

ответы друг друга.

ФО

«Самооценивание».

Учебник.

 Снежинки для рефлексивного оценивания.